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目次はこんな感じ

  • 第1部 教育への視角を定位する(再考 教育における「技能」概念―「傾向性(disposition)」としての「わざ」概念に注目して
  • 教育理論の人間学的基礎―ディルタイ教育学における「心的生の目的論的構造」論の意義
  • アリストテレスの教師観―プラトン『メノン』との比較から
  • 「教えない教育」を考える―教育の進化論的基盤の意味 ほか)
  • 第2部 教育へのアプローチを開拓する(洋学教育小史―江戸期日本の蘭語・蘭学の教授・学習を中心に
  • 本居宣長にみる遠隔教育の原理―「へだたり」・「やりとり」・「つながり」
  • アメリカにおける高等教育史研究の動向―通史編纂の問題
  • 慶應義塾出身者と師範学校―師範教育からの離脱をめぐって ほか)
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レビュー

出版社/著者からの内容紹介


今、改めて＜教育とは何か＞を問う。
教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、19名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から教育学の自己理解へのアプローチを
試みた論考を収録。
「教育とは何か」の問いは、いわば北極星である。この問いの要素である「人間（子ども）」をどう理解するか、その形成の方法をどう構想するか、教育の内容は、手段は、制度は、といった……個別の問いを各自の研究活動の導き糸に、あるいは理論的に、あるいは歴史的に、あるいは実証的に、あるい実験的に、といった各自が拠って立つ方法を駆使して研究し、教育に従事すること、これが私たちの自覚なのである。（本書「あとがき」より）

内容（「BOOK」データベースより）


今、改めて“教育とは何か”を問う。教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、19名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から教育学の自己理解へのアプローチを試みた論考を収録。

内容（「MARC」データベースより）


今、改めて「教育とは何か」を問う。教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、19名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から、教育学の自己理解へのアプローチを試みた論考を収録。

著者について


田中克佳（編著者）　　慶應義塾大学名誉教授
生田久美子　　東北大学大学院教育学研究科教授
舟山俊明　　慶應義塾大学文学部教授
東　敏徳　　聖徳大学幼児教育専門学校教授
山本正身　　慶應義塾大学文学部教授
安藤寿康　　慶應義塾大学文学部教授
松浦良充　　慶應義塾大学文学部教授
真壁宏幹　　慶應義塾大学文学部教授
坂倉裕司　　立教大学文学部助教授
杉下文子　　慶應義塾大学非常勤講師
白石克己　　佛教大学教育学部教授
坂本辰朗　　創価大学教育学部教授
米山光儀　　慶應義塾大学教職課程センター教授
渡邊　弘　　宇都宮大学教育学部教授
鹿毛雅治　　慶應義塾大学教職課程センター教授
犬塚典子　　東北大学ジェンダー法・政策研究センターCOE研究員
李　善玉　　〓（日＋景）園専門大学幼児教育科兼任教授
山内淳子　　山梨学院短期大学助教授
吉野剛弘　　東京電機大学情報環境学部講師



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